今日，我翻阅了一篇题为《且慢举左手》的佳作，其内容如磁石般深深吸引了我，亦在心中激起了层层涟漪。
文章主要论述了新课改浪潮中，教师们的教学理念与行为日新月异，课堂教学中的人文关怀日益凸显，然而，这种关怀背后的含义却值得我们深思。作者在聆听一堂课时，目睹了一个小男孩左右手轮换高举的奇特场景。原来，他被告知会的问题举右手，不会的举左手，以彰显教学的温情。作者提出一个值得我们深思的问题：教师让学生举左手的初衷究竟何在？是激发兴趣，唤醒潜能，还是仅仅为了课堂的繁华似锦？教育，实为一场生命的旅程，是对灵魂的雕琢，应致力于培育学生追求真理的精神。教师在传授思想教育时，常强调诚实为上，真话为贵。然而，文中教师让学生以手势区分知识掌握与否，岂不是在学生面前撒下谎言？这样的行为，让学生如何看待这位提倡诚实的老师？难道不是在教唆他们公然以欺获得赞赏？即使赢得了掌声，教师的良知是否安宁？教育家孔子曾言：知就是知，不知就是不知，这才是真正的知。学生不会，何必让他们举起那只左手？现实中，许多教师或许出于激发学生积极性，渴望每个学生都能参与其中，不希望课堂成为少数尖子生的独角戏。这份心情，我们理解，但方法却有失偏颇。我们应当深入挖掘潜能，激励后进生，唤起他们学习的热忱，让他们自豪地举起右手。
“千教万教，求是为先；千学万学，做人为本。”教育的真谛不仅在于引导学生学会求知，更在于学会做人，成就真善美的品格。教师不仅是知识的引路人，更是学生健康成长路上的指导者和推动者。
